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오류유형 |
수정 전 |
수정 후 |
기타
(사유) |
| p : 821 번호 : 75 |
해설_오류 |
① Witmer : Pennsylvania 대학교에 심리진료소를 개설하였다. ② Binet : 비율형 아동지능검사를 개발하였다. ③ Sperman : 지능의 일반요인과 특수요인을 주장하였다. |
①·③ 1896년 위트머(Witmer)는 미국 펜실베니아(Pennsylvania) 대학에 세계 최초의 심리진료소(Psychological Clinic)를 개설하였다. 참고로 인간의 지능이 일반요인(General Factor)과 특수요인(Special Factor)으로 구분된다고 주장하면서 g지능 개념을 제시한 학자는 스피어만(Spearman)이다. ② 1905년 비네(Binet)는 시몽(Simon)과 함께 초등학교 입학 시 정신지체아를 식별하기 위해 '비네-시몽 검사(Binet-Simon Test)'를 개발하였다. 참고로 '군대 알파(Army Alpha)'는 제1차 세계대전 당시 미국심리학회(APA)의 심리검사 위원회를 통해 개발되었다. |
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| p : 821 번호 : 76 |
해설_오류 |
①·③ 1896년 위트머(Witmer)는 미국 펜실베니아(Pennsylvania) 대학에 세계 최초의 심리진료소(Psychological Clinic)를 개설하였다. 참고로 인간의 지능이 일반요인(General Factor)과 특수요인(Special Factor)으로 구분된다고 주장하면서 g지능 개념을 제시한 학자는 스피어만(Spearman)이다. ② 1905년 비네(Binet)는 시몽(Simon)과 함께 초등학교 입학 시 정신지체아를 식별하기 위해 '비네-시몽 검사(Binet-Simon Test)'를 개발하였다. 참고로 '군대 알파(Army Alpha)'는 제1차 세계대전 당시 미국심리학회(APA)의 심리검사 위원회를 통해 개발되었다. |
④ 행동의학은 신체장애에 대해 행동주의적 치료방법을 응용한 것으로, 특히 최면이나 바이오피드백과 같은 행동요법은 비만. 흡연, 심혈관 장애, 만성통증 관리 등 다양한 문제들에 응용되고 있다.
행동의학(Behavioral Medicine) • 행동과학적인 접근에 의해서 의학을 파악해 나가려는 입장 • 건강, 질병 그리고 기타 생리적 부전과 관련된 연구, 교육, 진단, 치료의 영역을 모두 포괄하는 다학제적 학문 • 건강심리학은 행동의학과 건강관리의 문제 양자를 포함하는 심리학 영역 • 행동의학은 심신의학보다는 보다 객관적인 행동에 중점을 둠 |
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| p : 821 번호 : 77 |
해설_오류 |
④ 행동의학은 신체장애에 대해 행동주의적 치료방법을 응용한 것으로, 특히 최면이나 바이오피드백과 같은 행동요법은 비만. 흡연, 심혈관 장애, 만성통증 관리 등 다양한 문제들에 응용되고 있다.
행동의학(Behavioral Medicine) • 행동과학적인 접근에 의해서 의학을 파악해 나가려는 입장 • 건강, 질병 그리고 기타 생리적 부전과 관련된 연구, 교육, 진단, 치료의 영역을 모두 포괄하는 다학제적 학문 • 건강심리학은 행동의학과 건강관리의 문제 양자를 포함하는 심리학 영역 • 행동의학은 심신의학보다는 보다 객관적인 행동에 중점을 둠 |
유관(Contingent) • 파블로프(Pavlov)는 고전적 조건형성을 통해 조건 자극(CS)과 무조건 자극(UCS)의 시간적 근접성을 조건화의 핵심으로 주장하였다. 즉, 먹이와 조건화된 종소리 간의 시간적 간격이 짧을수록 조건형성이 잘 이루어지는 반면, 그 간격이 길수록 조건형성이 잘 이루어지지 않는다는 것이었다. • 파블로프의 이와 같은 주장에 대해 레스콜라(Rescorla)는 학습이 단순히 조건 자극과 무조건 자극이 근접했기 때문이 아닌 무조건 자극이 조건 자극에 수반(유관)된 것이기에 학습(조건화)이 이루어진 것이라고 주장하였다. 사실 개에게 무조건 자극으로서 먹이를 줄 때 종소리 이외에 다양한 자극들이 결합될 수 있다(예 : 실험자의 발소리, 문 여는 소리 등). 그럼에도 불구하고 조건형성이 종소리와 먹이 사이에만 이루어진 것은 개가 두 자극 사이에서만 ‘유관’을 인지하였기 때문이다. • 행동주의 학습에서 처벌(Punishment)은 어떤 부적응적인 방식으로 행동하는 경향을 감소시키기 위해 그 행동에 대해 부적 결과를 유관시키는 절차로 볼 수 있다. 즉, 욕설을 하지 않게 하기 위해 욕을 할 때마다 화장실 청소를 시키는 ‘정적 처벌’의 예에서는, 욕을 하는 행동과 화장실 청소하는 행동 간의 ‘유관’이 이루어진 것이다. |
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| p : 821 번호 : 78 |
해설_오류 |
유관(Contingent) • 파블로프(Pavlov)는 고전적 조건형성을 통해 조건 자극(CS)과 무조건 자극(UCS)의 시간적 근접성을 조건화의 핵심으로 주장하였다. 즉, 먹이와 조건화된 종소리 간의 시간적 간격이 짧을수록 조건형성이 잘 이루어지는 반면, 그 간격이 길수록 조건형성이 잘 이루어지지 않는다는 것이었다. • 파블로프의 이와 같은 주장에 대해 레스콜라(Rescorla)는 학습이 단순히 조건 자극과 무조건 자극이 근접했기 때문이 아닌 무조건 자극이 조건 자극에 수반(유관)된 것이기에 학습(조건화)이 이루어진 것이라고 주장하였다. 사실 개에게 무조건 자극으로서 먹이를 줄 때 종소리 이외에 다양한 자극들이 결합될 수 있다(예 : 실험자의 발소리, 문 여는 소리 등). 그럼에도 불구하고 조건형성이 종소리와 먹이 사이에만 이루어진 것은 개가 두 자극 사이에서만 ‘유관’을 인지하였기 때문이다. • 행동주의 학습에서 처벌(Punishment)은 어떤 부적응적인 방식으로 행동하는 경향을 감소시키기 위해 그 행동에 대해 부적 결과를 유관시키는 절차로 볼 수 있다. 즉, 욕설을 하지 않게 하기 위해 욕을 할 때마다 화장실 청소를 시키는 ‘정적 처벌’의 예에서는, 욕을 하는 행동과 화장실 청소하는 행동 간의 ‘유관’이 이루어진 것이다.
환자 교육의 필요성 • 환자 교육은 치료를 위한 효과적인 방법을 지도하는 것은 물론 환자의 자존감을 키우고 회복에 대한 희망을 심어줌으로써 환자가 보다 적극적인 자세로 치료 과정에 참여하도록 유도한다. • 약물을 복용해야 하는 이유는 무엇인지, 복용하는 약물의 효과 및 부작용은 무엇인지 등을 가르치며, 증상 교육을 통해 현재와 과거의 증상을 인지하고 재발경고 징후를 파악함으로써 재발을 막는 데 초점을 둔다. |
환자 교육의 필요성 • 환자 교육은 치료를 위한 효과적인 방법을 지도하는 것은 물론 환자의 자존감을 키우고 회복에 대한 희망을 심어줌으로써 환자가 보다 적극적인 자세로 치료 과정에 참여하도록 유도한다. • 약물을 복용해야 하는 이유는 무엇인지, 복용하는 약물의 효과 및 부작용은 무엇인지 등을 가르치며, 증상 교육을 통해 현재와 과거의 증상을 인지하고 재발경고 징후를 파악함으로써 재발을 막는 데 초점을 둔다. |
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| p : 838 번호 : 62 |
정답_오류 |
정답 : ③
비밀보장 예외규정 • 필요한 전문적 서비스를 제공하기 위한 경우 • 적절한 전문적 자문을 구하기 위한 경우 • 내담자, 심리학자 또는 그 밖의 사람들을 상해로부터 보호하기 위한 경우 • 내담자로부터 서비스에 대한 비용을 받기 위한 경우 |
정답 : ①
비밀보장 예외규정 • 필요한 전문적 서비스를 제공하기 위한 경우 • 적절한 전문적 자문을 구하기 위한 경우 • 내담자, 심리학자 또는 그 밖의 사람들을 상해로부터 보호하기 위한 경우 • 내담자로부터 서비스에 대한 비용을 받기 위한 경우 |
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| p : 838 번호 : 63 |
정답_오류 |
정답 : ①
지역사회 심리학의 의의 및 특징 • 사람과 환경 간의 적합성에 주의를 기울이면서, 정신건강 문제의 발생 및 완화에 있어서 환경적 힘의 역할에 주목 • 삶의 문제 원인을 생물학적, 심리적 원인에서 찾기보다는 사회적, 지역적 선행사건에서 찾으려고 함 • 사람과 지역사회의 자원 및 강점을 파악하고 이를 개발하여 지역 내 정신건강 문제의 해결을 위한 대안을 마련하는 데 주력 • 인간자원개발, 정치활동, 과학에 관심을 가지며, 치유보다는 예방을 목표로 함 • 지역사회 중심의 공공 정신보건체계를 강조하며, 정신질환자 또는 정신장애인을 기존의 병원이나 수용소가 아닌 가족, 학교, 직장, 광범위한 장소 등 지역사회 내의 다양한 사회구조로 흡수 • 전문가의 자문가로서의 역할과 함께 위기개입에 있어서 훈련된 준전문가의 역할을 강조 •차, 2차, 3차 예방을 통해 질병을 유발하는 해로운 환경을 제거하고 정신건강 문제에 대해 조기에 개입하며, 환자의 가정과 사회로의 복귀 및 적응을 돕기 위한 지지와 교육을 제공 |
정답 : ④
지역사회 심리학의 의의 및 특징 • 사람과 환경 간의 적합성에 주의를 기울이면서, 정신건강 문제의 발생 및 완화에 있어서 환경적 힘의 역할에 주목 • 삶의 문제 원인을 생물학적, 심리적 원인에서 찾기보다는 사회적, 지역적 선행사건에서 찾으려고 함 • 사람과 지역사회의 자원 및 강점을 파악하고 이를 개발하여 지역 내 정신건강 문제의 해결을 위한 대안을 마련하는 데 주력 • 인간자원개발, 정치활동, 과학에 관심을 가지며, 치유보다는 예방을 목표로 함 • 지역사회 중심의 공공 정신보건체계를 강조하며, 정신질환자 또는 정신장애인을 기존의 병원이나 수용소가 아닌 가족, 학교, 직장, 광범위한 장소 등 지역사회 내의 다양한 사회구조로 흡수 • 전문가의 자문가로서의 역할과 함께 위기개입에 있어서 훈련된 준전문가의 역할을 강조 •1차, 2차, 3차 예방을 통해 질병을 유발하는 해로운 환경을 제거하고 정신건강 문제에 대해 조기에 개입하며, 환자의 가정과 사회로의 복귀 및 적응을 돕기 위한 지지와 교육을 제공 |
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| p : 842 번호 : 82 |
정답_오류 |
정답 : ③
저항(Resistance) • 저항이란 내담자가 상담에 협조하지 않는 모든 행위를 의미한다. • 상담 약속을 어긴다거나, 특정한 생각, 감정, 경험 등을 드러내지 않거나 상담과정에서 아무런 의미도 없는 말만 되풀이하거나, 중요한 내용을 빠뜨리고 사소한 이야기만 하거나 하는 것 등이 저항의 한 형태이다. • 정신분석에서는 내담자의 저항에는 이유가 있다고 여긴다. • 내담자가 자신의 억압된 충동이나 감정을 자각하게 되면 불안이 유발되는데, 이때 이러한 불안으로부터 자아를 방어하고자 하는 무의식적 역동성이 곧 저항으로 나타나는 것이다. • 무의식의 저장고에 숨겨진 내용들을 인식하는 것은 내담자에게는 고통스러운 일이다. • 저항은 상담의 진전을 저해하고 내담자가 무의식적인 욕구를 적극적으로 표출하는 것을 방해하므로 저항을 분석하고 해석하는 작업이 중요하다. • 이에 상담자는 내담자의 저항의 이유를 지적하여 내담자로 하여금 직면하게 해야 한다. |
정답 : ②
저항(Resistance) • 저항이란 내담자가 상담에 협조하지 않는 모든 행위를 의미한다. • 상담 약속을 어긴다거나, 특정한 생각, 감정, 경험 등을 드러내지 않거나 상담과정에서 아무런 의미도 없는 말만 되풀이하거나, 중요한 내용을 빠뜨리고 사소한 이야기만 하거나 하는 것 등이 저항의 한 형태이다. • 정신분석에서는 내담자의 저항에는 이유가 있다고 여긴다. • 내담자가 자신의 억압된 충동이나 감정을 자각하게 되면 불안이 유발되는데, 이때 이러한 불안으로부터 자아를 방어하고자 하는 무의식적 역동성이 곧 저항으로 나타나는 것이다. • 무의식의 저장고에 숨겨진 내용들을 인식하는 것은 내담자에게는 고통스러운 일이다. • 저항은 상담의 진전을 저해하고 내담자가 무의식적인 욕구를 적극적으로 표출하는 것을 방해하므로 저항을 분석하고 해석하는 작업이 중요하다. • 이에 상담자는 내담자의 저항의 이유를 지적하여 내담자로 하여금 직면하게 해야 한다. |
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| p : 830 번호 : 20 |
정답_오류 |
정답 : ②
집중경향치(Central Tendency) • '대푯값'이라고도 하며 집단의 전반적인 수준을 나타내는 지수이다. • 집중경향치에는 산술평균(Mean), 최빈치(Mode), 중앙값(Median) 등이 있다. - 산술평균 : 전체 합산 점수를 사례 수로 나눈 값 - 중앙값 : 서열상 가운데에 위치한 점 |
정답 : ①
집중경향치(Central Tendency) • '대푯값'이라고도 하며 집단의 전반적인 수준을 나타내는 지수이다. • 집중경향치에는 산술평균(Mean), 최빈치(Mode), 중앙값(Median) 등이 있다. - 산술평균 : 전체 합산 점수를 사례 수로 나눈 값 - 중앙값 : 서열상 가운데에 위치한 점 |
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| p : 82 |
문제-본문_오류 |
③ 조건적 지식 선언적 지식과 절차적 지식을 사용할 시기와 이유를 아는 것에 대한 지식을 말한다. 조건적 지식은 서술적 지식과 조건적 지식을 활용하기 위한 조건에 대한 정보로 이루어진다. |
③ 조건적 지식 선언적 지식과 절차적 지식을 사용할 시기와 이유를 아는 것에 대한 지식을 말한다. 조건적 지식은 서술적 지식과 절차적 지식을 활용하기 위한 조건에 대한 정보로 이루어진다. |
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| p : 827 4번 문제 정답 번호 : 4 |
정답_오류 |
[4번 문제]
정답 ④ 최빈치(= 최빈값) •빈도가 가장 높은 점수 •질적 자료와 양적 자료 모두에 사용할 수 있음 •값이 여러 개일 수 있음 |
[4번 문제]
정답 ③ 최빈치(= 최빈값) •빈도가 가장 높은 점수 •질적 자료와 양적 자료 모두에 사용할 수 있음 •값이 여러 개일 수 있음 |
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